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教学成果

教书育人 为人师表

1背景及现状分析

职业学校的生源主要是这几个方面:初中毕业生之所以进入职业学校就是由于文化学习遇到障碍,所以职校生无论是文化基础方面还是接受能力方面都逊于普高生。另外,职校生的学习态度,以及学习的积极性主动性都无法跟普高生相提并论。在情感方面职业学校汇聚了来自各个初级中学各个班级中的中下等生及差生。少数学生在品行上可以说已经误入歧途,这些学生分散在各个初级中学时就曾让德育老师们头痛不已。职业学校的老师面临着许多初级中学没有解决的学生问题。再这样的形式下,在职业学校做老师,学生管理能力要比教学能力重一些。

2案例内容

身为一班之主,班主任在学生心目中有着较高的威信,可以就班主任的为人处世,一言一行对学生的日常学习和生活都有着十分重要的导向作用,对学生既要坦诚相待,又要言而可信。因此,无论在课内还是课外,班主任始终应注意自己的言行,对学生既要坦诚相待,又要言而有信,只有这样学生才会觉得班主任可敬、可信,才会诚恳的接受班主任的教育,并自觉的配合班主任工作,我是02年9月份进学校,11月份接手了机电四班,这个班当时是全校43个班级中的倒数第二,仅次于春机二班,第一任班主任被学生罢免了,第二任一个礼拜后调走了,我是第三任,整个班级一片混乱,老师无法上课,卫生不打扫,破坏工具,集体罢饭,我们班在海信楼六楼,地面灰尘走过之后留下厚厚的脚印,学生的帮派严重,互相攻击,最主要的是他们缺乏对老师的信任,由于我刚进这个学校时间不长,对该学校理念理解并不透彻,只是本着自己的主观意识和责任心,觉得领导既然安排了就要无条件做好。首先,我要做的就是稳定,在思想上如何把一盘散沙统一起来。先给他们一个明确的定位,让他们明确自己的目的,追求的目标是什么,当目标确定,为他们树立起信心和榜样,使他们懂得男儿当自强,信心永不到,在工作中班主任本着爱、信、尊、严、细五大环节,

一是发自内心的爱,对学生多一些关心,多一些帮助,多一些肯定,多一些鼓励,多一些相信,这样的效果会更加明显,

二是“信”字,首先对学生,特别是对后进生有信心,其次,信任学生,第三是帮学生鼓起信心。

三是“尊”字,在爱和信心基础上,班主任还要尊重学生。

四是“严”字。爱、信、尊、严并不意味着放任迁就,而是在此基础上求严,首先,严中求理,严是出发,理是严的基础,只有严中有理,才能合理调动学生的心理状态,其次,严中有情,严而有方,就是要把握不同对象的个性特点心态,反映有针对性的做好工作,常言道:“严师出高徒”对学生的严不是摆在脸上的严肃,不是师道尊严,而是要在学生的行动规范上,学习习惯上,吃苦精神上,严格把关。老师说的话,提的要求,要严格落实,当这些具备后,把责任落实到人,分工明确,在这样的形势下已不能按着循序渐进的方法,只有快刀斩乱麻,在最短的时间发生变化,按照稳、准、狠的方法,在思想上严肃起来,所谓稳,就是稳扎稳打,使一些苗头扼杀在萌芽状态;准是有针对性,有的放矢,每天准时到教室、宿舍、卫生区按照三点一线检查一遍;狠就是一竿子扎到底,立竿见影,对于帮派现象是先分化后瓦解,最后各个击破,经过整顿后,取得了显著的效果,整个班风班貌焕然一新。

在班级的具体工作中要以身作则,做好学生的表率,班主任的言行举止,都在潜移默化的影响着学生。因此,班主任在严格要求学生的同时,也严以律己,做学生表率,班集体中,不可避免地存在许多琐碎的工作,如打扫卫生,出板报,搞活动等这些事情主要有学生直接完成,但这并不意味着教师就是旁观者,事实上班主任如能亲自出马,加入到学生行列中,与学生一起参与活动,这比呼口号,单纯说教所起的作用要大的多,如果班主任这样做,既拉近了与学生的情感距离,又能带动学生更自觉的参加班级集体活动。比如说在组织一次校内的拔河比赛中,我亲自组织队形,讲解要领,进行心理分析,然后带着拉拉队亲自为他们呐喊助威,只要老师的手在不停挥动,学生就会坚持到最后一刻,一路过关斩将杀进决赛,每一次过关后我都及时给予鼓励与表扬同时给他们减压,教育他们重在参与,只要努力了就无怨无悔。可是越这样学生的情绪就越兴奋。进入决赛那天正赶上我们班面试,有很多同学都要赛完了再去面试。我对同学们说:你们这种精神确实让老师感动,但是我们目前要搞清楚一个问题:什么才是最主要的。学生们才去参加面试。他们面试完了,不等结果出来,就急急忙忙下来,参加最后一场决赛,结果取得了全校第一名的好成绩,同时学生自己也感觉到自己班级的地位是不能让别人小瞧的。在学生参加文艺演出时,我亲自为他们梳头、化妆、选择衣服他们真正把老师当做良师益友。班主任品德高尚、言行一致、说的在理,做的也好威信就高。我们现在面临的学生接触社会早,接触到的新问题多,但是他们缺乏分辨是非的能力。这就要求班主任处处以自己的好思想、好作风和模范行为去感召、去影响、去控制学生的言行,充分发挥为人师表的作用。比如春暖花开的季节,大休外出时让学生留意路边的风景,回来后问他们都看到了什么,同学们齐声回答:路边树上的花都开了;接着问他们花美不美,同学们说美;香不香,回答香。那么结不结果,同学们一下就笑了,也明白了老师的真正用意。老师及时告诉他们:我们的这个年龄就是花季,跟路边的花一样,没有结果,不要把时间浪费在没有结果的事情上。这比起强制性的措施效果好得多。班主任的语言是有声的行动,行动这是无声的语言。前者使学生信服,后者使学生敬佩,所以言教固然不可少,但身行也同样重要。而且身教重于言教。

正确对待学生的优缺点,科学评价学生。心理学研究表明随着社会的不断发展,青少年的自我意识在不断加强,渴望得到他人的肯定和赞扬,他们最怕别人当众揭短。班主任应根据学生的这些心理特点多表扬少批评,尽可能多的发现他们的长处和优点,即便是微不足道的闪光点,班主任老师应善于捕捉并及时给与肯定,对后进生要用尊重、呵护的教育为催化剂来消除阻碍他们进步的心理因素,因人而异,对症下药,一把钥匙开一把锁,根据个人的具体情况,进行有的放矢的教育,坚持正面教育,以鼓励为主,发掘其闪光点,进行赏识教育,而且还要采用公开表扬与独立批评相结合的方法,公开表扬,有利于帮助学生树立信心,接纳自我自觉的利用自身的积极因素,克服消极因素,从而踏着“亮点”前进,而教师私下里对学生进行单独的批评教育,对学生动之以情,晓之以理,这样一来,即照顾了学生的人格尊严,又使学生认识到班主任老师是诚心爱护他们,真心帮助他们的。由此产生对班主任老师的感激之情,并自觉地将这种内在情感转化为外在行动,努力挖掘自身潜能,用实实在在的行为去回报关心爱护自己的人,从而不断的进步和健康成长。

3 感悟

再教育他人同时,不断的进行着自我教育,自我完善,以净化心灵,陶冶情操。班主任在培养提高学生素质的同时,自身的素质,修养,师德师表也应相应的得到培养与提升,这无疑将为进一步激励自己积极进取,潜心做好教育人工作奠定良好基础。在教育实践的同时,要进一步学习教育理论,学习吸取现进教育经验,在党的素质教育方针指引下,不断探索新的教育方法脚踏实地,辛勤工作,不辜负教师这一阳光下神圣的职业,为培养高素质的社会主义建设人才,为党的教育事业贡献出自己的力量。

苏慧

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