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教学成果

幸福终点站

在这加速发展、物欲横流的社会,每个人的标准不同,幸福的指数也会不同,我思考了一下,我们新一代班主任的幸福感是什么呢?工作至现在,自己在班主任这一职业中有没有找到幸福感?而我们的幸福又该到哪里去找呢?

1.背景及现状分析

20059月,国务院作出《关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号),《决定》明确了职业教育改革发展的目标:到2010年,中等职业教育招生规模达到800万人,与普通高中招生规模大体相当;高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上。同年11月,国务院召开全国职业教育工作会议。温家宝总理强调,当前我国就业和经济发展正面临着两个大的变化,社会劳动力就业需要加强技能培训,产业结构优化升级需要培养更多的高级技工,因此,需要大力发展职业教育。做好这项工作,对于把巨大的人口压力转化为人力资源优势,使我国经济建设切实转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,具有重大意义。

2008年,党的十七届三中全会特别提出“重点加快发展农村中等职业教育并逐步实行免费”,健全县域职业教育培训网络,加强农民技能培训,广泛培养农村实用人才。这是我们党立足社会主义初级阶段的基本国情、加快发展农村教育,加快建设人力资源强国的重大决策。

“十一五”期间,国家为了大力发展职业教育,准备投入100亿元,加强职业教育基础设施建设,其中包括建成2000个专业门类齐全,装备水平较高,优质资源共享的职业教育实训基地,重点建设1000个县级职教中心,在普及义务教育阶段的地区不低于30%的教育费附加用于发展职业教育。湖北省也将每年安排3500万元职教专项经费重点建设100所规模大、功能全、条件好、辐射强的示范性中等职业学校。

中央和地方站在贯彻落实科学发展观的战略高度,出台了多个促进职业教育又好又快发展的政策法规和相关文件,为职业教育的发展提供了政策保障和资金支持。

而这也是我们发展的机遇。

2.案例内容

案例1

 我班有一位男生,父母的离异对他影响很大,使其情绪变化异常,经常迟到旷课,脾气很暴躁。但通过观察及和其他学生聊天后我知道:他劳动很积极,有爱心,也喜欢打篮球,经常参加各项体育活动。于是我多次主动找他聊天、谈心,以朋友的身份,平等的心态与他沟通,表扬他劳动积极,和他聊体育比赛,谈他的家人,使他逐渐感受到我对他的关心,逐渐的信任我,到最后,他自己主动认识到违反纪律的严重性,并且保证会尽力改正。看着他的转变,我发觉其对所犯错误已有感悟。于是我拿出他在篮球比赛获奖后的奖状给他,让他以此来激励自己改正错误,树立信心做得更好。那位男生通过敞开心扉诉说心事,情绪稳定了不少,纪律,学习也有了明显的进步。总而言之,我认为宽容学生的错误并不是纵容,只是为了让他更好认识错误,从而更好改正错误,获得更大的进步。可以说,它是严格的另一种表现,是班主任情感教育中必不可少的。

“人非圣贤,孰能无过”,不犯错误不在人的能力范围之内,学生犯错误更是不可避免的。如何对待犯错误的学生呢?我认为,教师的宽容会使学生感受到一份关爱与抚慰,所起到的效果远远甚于惩罚。为什么这样说呢?一来学生犯错误有其自身原因;二来对其犯的错误也要分析程度是轻是重;第三惩罚往往会伤及学生最宝贵的东西——自尊心,也可能会对学生身心造成很大的伤害。因此,对于犯错误的学生,我首先做的是帮助他树立改正错误的自信心,尤其是对一些自尊心较强的学生,我更是注意运用宽容教育来帮助他改正错误,接着我会从他自身的闪光点来说服教育他,因势利导,扬长避短,使学生彻底认识到自己的错误,从而改正错误,不断取得进步。

案例2

一次中午的时候,有老师打电话给我,说我们班有人请假,问我批不批。我问了是谁请假,又问了学生请假的原因。因为学生请假的原因不符合学生请假的规矩,所以我就没有批她的假。而她可能认为我下午不会回来,上完第五节课后她就回家了。我刚好这天下午赶回了学校,因为出差几天,一回来我就到班上了解学生上课的情况,结果莫超婕不在教室,我问其他的干部她到哪里去了,都说不知道。我在教室一直等下课她都没来,我知道,她肯定逃课回家了。

学生逃课是绝对不允许的,我必须给她惩罚才能令其他的学生拆服,但我怎样处罚她呢?写检查然后在班上公开检讨,这种方法有点老套;打电话给她父母,告诉他们这件事,那学生以后会处处和你作对;罚她搞卫生,她一个人没有一个小时又搞不完,就是搞完了卫生也没有时间去吃饭了。接下来的星期六和星期天,我都在想这个事情,星期天的下午我备完课后没事,就在家找书看,不经意找出了一个学生写的一本作文书,那一刻一个惩罚她的方法出现在我的脑海。

星期天晚自习的时候,我把她叫到了办公室,我没的批评她,也没有提她逃课的事。开始我跟她谈了我这次出差的一些感受,然后我问了她对老师上课有什么意见或者是有那些课听不懂,又问了她的学习情况,问这些问题时她把所有的情况(包括班上学生对任课老师的建议)她都如实地告诉了我,我也表扬了她平时学习认真,办事情有方法,负责。最后我问她班上在我出差的这段时间有什么不好的事情发生没有,当我问到这个问题的时候,她很直率的说:老师,你明知道我星期五旷了一节课,今天叫我来,应该是要处罚我吧,我自己都没做好,也不好意思去说同学了,我知道这件事是我错了,我愿意接受你的任何处罚。我对她的直率坦然一笑,说:那要我怎样罚你呢?”“写检查吧我不要你写检查,也不扣你的分。”“那你要怎样处罚我呀,你千万不要告诉我爸爸妈妈,那样我就没好日子过了。那时她很着急。看着她着急的样子我觉得她此时确实认识到了自己的错误。最后我给出了罚她的方法,我没有要求她写检查,没有告诉她家长,没有罚她搞卫生,也没有扣她的操行分,我跟她商量说:在本周内,你保证班上在学校播出两篇广播搞,我就不再给你任何处罚,如果没有达到要求再给你处罚。当时她几乎不相信我说的,她反复问了几次,就这样。”“嗯,就这样,我回答说:能做到吗?”“我保证做到,她非常高兴的说。

星期天晚上,我在班上宣布了对她的处罚方法,同时请其他同学一起监督她。十五周星期五中午的时候,一下第四节课,我看到莫超婕站在学校的宣传栏旁,脸上带着微笑,看到我来了,大声地喊到:王老师,你看看这是什么。我看到,宣传栏内公布了本周全校每个班的广播稿播出的情况,我们班在这一周真的播出了两篇广播稿,有一篇是她自己的,还有一篇是47号的。做得不错,今后在各方面都要努力,不要再给我出难题想办法处罚你。她笑得很灿烂,也没说什么,忙着吃中饭去了。

在接下来的日子里,她在班上表现更加突出,她本学期虽然没有担任班干部,但在班上所有的事情她都会负责。班上有什么情况也及时向我反映,这使我及时了解班上的情况带来了很大的帮助。我也相信,我们班愿意为班级,为同学服务的人会越来越多。

案例3

前段时间,我发现班上有个同学阿军(化名),上课没以前那么认真,晚自习经常一个人坐的座位上发呆,也不喜欢和其他同学说话,感觉比较孤僻。我觉得很奇怪,他以前是个很开朗的人,喜欢和同学开开玩笑,人也比较风趣幽默,做事情都很积极。所以我找跟他同寝的另外几个同学初步了解了一下情况,据同学所说,2个星期以前他爸爸来了学校一趟,后来就慢慢的变的这样子了。

初步了解情况以后,我心里有了点底,于是我专门抽了一个周末的时间来了个家访。他家在澧县下面的一个小乡村,四周都是山,交通不是很便利,家里条件也不是很好。经过我家访得知该生初中基础不太好(连基本的汉语拼音都不认识),再加上考虑到家庭经济情况,懂事的阿军对自己的前途失去了信心,打算放弃学业。于是我耐心的做他爸爸的思想工作,然后由他父亲和我一起跟孩子谈。在整个过程中我记得我说得最多的一句话就是知识改变命运,我发现孩子的眼睛慢慢恢复了神采。思想工作做通了,其他的就好办了。回到学校以后阿军在各方面进步非常大,在二年级的时候担任了班长的职务,还在部里担任男生部的副部长,表现得很优秀。我认为一个优秀的教师应该树立没有教不好的学生,只有不会教的老师的新的学生观和人才观,让班级工作从过去的约束型向疏导型转变,不再站在学生的对立面进行训教,而是做学生的知心朋友。这样才能使自己的工作不再是生硬的控制,盲目的说教,而是体贴入微的关怀和真诚的教诲。曾有人这样给教育下定义:教育主是给无助的心灵带来希望;给稚嫩的双手带来力量,给迷蒙的双眼带来澄明,给弯曲的脊梁带来挺拔,给卑微的念头带来自信。这不正是师德升华的体现吗?的确,如果教师能够深入学生的内心世界,那么各项工作一定会迎刃而解,水到渠成的。

3.感悟

在浮躁的社会,教师要静下心来做学问,在学习在不断提高自己。只要自己努力学习,充满激情地去上课,用一颗爱心去对待学生,善待自己,善待他人,学会宽容他,学会欣赏他人,学会谅解他人,学会理解他人,打理好自己的心情,你就是一名幸福的老师。只有走进学生的心灵,得到学生在感情上的接纳,才能更好地教育学生。

这也要求我们作为教师,不但要有扎实的专业知识和教学能力,还得懂得一些教育心理学知识。还有教师的宽容会使学生感受到一份关爱与抚慰,所起到的效果远远甚于惩罚。同时处理学生问题时我们教师还要进行换位思维,站在学生的角度上考虑一些问题。常说:“你好,我好,大家好!”那么,你幸福,我幸福,大家都幸福!

王宗鹏

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