设为首页|加入收藏

0532-58798563

教学成果

教师工作幸福感

作为老师,有的人会感到很幸福;有的人感到不够幸福;有的人安贫乐道;有的人总抱怨教师的待遇不高,并由此而愤愤不平。有钱就一定幸福吗?殊不知:在当今金融海啸中有多少富豪在痛苦地煎熬着。其实,幸福感来源于个人对生活的满足的体验。作为教师,其实我们也是需要一定的物质的,对待遇的高要求本无可厚非。但是,我们不能把幸福建立在物质上,因为幸福是属于精神的。

什么是幸福感?所谓的幸福感是指一个人在社会实践中得到的人格上的满足。做为一名老师,如果只谈教育,很有幸福感,因为每天和快乐的孩子们在一起,自己也显得很“年轻”;但是,假若老拿自己的收入跟周围的人比,那绝对难过。古人云:“志以淡泊明,节从肥甘丧。”说的是一个人的气节情操只有在恬淡自在、清心寡欲中才能表现出来,而老跟人攀比会使人丧失气节,失去健康。我想这话很有道理。我不敢说教师职业一定会幸福,特别是在目前的背景下,教师作为弱势群体,更不能轻言“幸福”二字。不过,想通了也就没事了,生活是靠自己的,一个人幸福与否,取决于自己,只有淡泊,才能明志。要想到:任何一种职业都有他的乐趣,也都有他的烦恼。当教师自然也不例外。然而,只要你的心态平衡了,就有快乐,就有幸福感。当然,工资待遇、工作压力、学生素质、社会环境等因素都可能影响教师的幸福感,但真正的职业幸福感是源自内心的,幸福的本质是人对生活的满意感、和谐感。必要的物质待遇、工作条件是幸福生活的基本因素,但幸福作为人的一种主观体验,往往不是外求于物、而是内求于心的。穆尼尔•纳素夫说过:“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时,才能体会到。”

一、教师职业幸福感来源于其本人所教学生

有的老师时常会抱怨现在的孩子不懂得珍惜,不知道感激。但事实上做中职教师,还是经常会有小小的感动的,因为,孩子懂得感恩,他们的点滴行为会让老师感到很满足。每年的教师节,令我十分感动,让我难忘。学生的爱是满足教师爱的需要的重要途径之一。与成人之爱相比,学生的爱更显得真挚和纯洁,更接近爱的本质。这就是为什么孩子的爱能有那么大的魅力的原因。不过,得到学生爱的前提是教师对学生的爱和喜欢,因为“同学们所喜欢的是那些本来就喜欢学生、离开学生就不行、而且感到跟学生交往是一种幸福的老师”。教育是培养人的一项事业,教师教育的对象是每一个学生,每一个热爱学生、尽心尽责、勇于进取的教师,必将从自己学生的进步和成长中体验到巨大的幸福感。教师职业的报酬不只是物质上的,学生的学业进步、学生的道德成长、学生的个性萌发,以及以后为社会作出贡献,这些都是教师职业幸福的源泉。师生之间的精神方面的交流、情感方面的融通是任何其他职业所难以得到的享受。教师从自己独特的工作对象-活生生的人(学生)身上看到自己的劳动成果,进而体验到精神上的无限幸福。当然,教育并不是以教师的牺牲来造就每一个学生的,而是教师和学生不断超越自我的一项活动。学生的成长也并不是对教师生命的剥夺,而是教师价值的体现、教师生命的延续,还有什么比这更幸福呢?还有什么会比“桃李满天下”更让教师感到幸福呢!教育行为本身就是教育的乐趣和动力,就是对教育的最圆满的评价。因此,对于幸福教育的教师来说,不是蜡烛和春蚕,教育也不是牺牲,而是享受和创造。教师通过给予学生快乐并得到快乐而体验到职业幸福感。通过学生的成长和发展,教师可以在劳动、创造和奉献中保持教育生命的鲜活和永生。

二、教师职业幸福感来源于学校

学校,是教师们相处的大家庭,也是成长的大环境。教师的幸福除了来源于学生本身之外,更来源于学校这个大的文化场。专业方面的发展、领导方面的器重、同事方面的信任、同伴方面的互助等能充分获得,也便决定了教师对自身职业的正确定位,对个体生命价值的准确判断,以及对人生的积极态度。在挑战方面的大舞台上,有愉悦的心情,有感恩的心态,展示的便是充满幸福的微笑。

首先,学校要让教师真正参与到学校管理之中。教育管理者要采取各方面的措施,让教师通过各种方式和渠道参与学校的全面管理之中,激发教师自身主人翁意识和工作方面的责任感,提高教师的自我价值感,增加管理的透明度和可信度,增强教师对学校工作的认同感,使全体教师对学校的管理更具信任感和归属感,使学校领导与教师形成一个大的整体,使每个教师认识到个人的成长、发展与学校事业的发展是密切相关的,这样才能激发教师的使命感。

其次,领导对教师个人的认可是教师工作成就感的重要来源。这主要是因为受中国传统的官本位文化的影响,使得教师具有得到领导赏识的心理需要。此外,领导对教师工作的认可与教师的切身利益密切相关。对教师来说,领导的支持和肯定意味着自己在学校组织中的位置可以得到提升、自己可以获得更多方面的发展机会、工作能顺利进行和获得成功、工作成绩得到认可等等,这些都会影响到教师在职业生活中的幸福体验。

三、教师职业幸福感来源于家长的信任、尊重和肯定;来源于社会、国家对老师的期望

在教师的工作中,家长的一言一行都牵动着教师的心,因为在对教师工作的整体评价和认识上,家长一方面是社会的代言人,另一方面还是教师工作的直接评价者。家长的信任、尊重和肯定意味着相信教师的教育能力、人格力量,是对教师辛勤劳动的承认和报偿。这种被承认、被认可的体验是一种幸福的体验。家长对教师的认可是教师热情工作的动力之一。家长的信任、尊重和肯定对教师来说是一种幸福的体验,代表着他们的职业生活受到了社会公众的各方面的重视,自己的辛勤劳动确实促进了学生的成长和进步,真真切切地感到被尊重了。这种良好的关系对扩大学校在社会中的影响,争取社会对学校的支持帮助和提高教师的社会地位也有十分重要的意义和作用。 

我国现阶段正处于一个竞争非常激烈的时期,竞争越来越激烈,人们的生存压也越来越大。与此同时,社会对教育也越来越重视了,教师的生存状况也为人所关注,国家在不断地提高教师的各方面的待遇,教师的社会地位得到了很大程度的提高,生存有了保障。

四、教师职业幸福感来源于在经过努力而取得成功的一种满足感

很多老师都有过这种经历,讲课讲了半天,学生知其然而不知其所以然。突然,你的一个灵光闪现,解决了这个难题,学生豁然贯通,那种感觉是多么酣畅淋漓。我觉得这也应该归纳与幸福。一个班的学生有优秀的也有不足的,教师在从事教育教学,加班加点后,看到学生一步步在进步,思想与学识都慢慢的让自己刮目相看,我想很多老师都有一种强烈的成就感,这种成就感我们觉得就是一种幸福。“幸福不是吃喝玩乐!”我觉得幸福是一种自我价值的实现、一种目标达成的意识体现。

五、教师职业幸福感来源于自己

教师职业幸福感有来自于学生的进步、同事和工作环境的和谐、融洽等外因外,那么,其内因便是教师自己。每个人的人生追求有物质方面的,也有精神方面的。倘若能给自己一片纯净的精神家园的话,精神便有了支柱,生活便有了目标,工作便有了干劲。所以默默的耕耘终有一天换来教育的累累硕果时,幸福便不言而喻了。

幸福,掌握在每个老师自己的手中。所谓精神方面的家园,就是可以时常灵魂与灵魂对话,心灵与心灵沟通的场所。它不一定真实存在,但它给人带来的精神寄托或激励却是无穷的。当一名教师有了一个属于自己的精神交流方面的空间时,他每天都会有使不完的劲。作为教育工作者,我们肩负着历史和未来的使命,教育主宰着民族的兴衰,所以,我们教师的职业是崇高的、伟大的、幸福的!

董在媛

万博客服电话

版权所有:万博客服电话 备案号:鲁ICP备16018841号-1
地址:中国青岛西海岸新区灵海路1145号 邮编:266427